为进一步落实工作室教学科研工作，提升教师的课题撰写能力，助力教师的专业化成长，为激发教师课题写作的热情，提高课题撰写水平，进一步掌握课题写作基本技巧和方法，12月10日，杨嘉墀实验学校开展学习场域创新下数学活动的教学建构结题鉴定会。

杨嘉墀实验学校孙焱校长从课题提出背景、课题研究价值意义、核心概念理解、研究目标设计、研究内容分解、研究过程概述、研究主要成果、研究主要成效、主要问题反思九个方面具体描述了学习场域创新下数学活动的教学建构研究报告。

苏州市姑苏区教育科学研究中心陈建先主任指出：整个研究报告选题新、过程实、成果丰。研究报告将落点落在“数学活动”上，彰显儿童主题，具有可操作性、可行性、合理性。建议将课题进一步做深化研究，丰富内涵，挖掘自身概念、提供新视角，可以形成系列子课题及课题研究群。

吴江区教科室王丽娜主任指出：从理论研究方面来说，核心概念精准，课题建构到位。实践方面，有比较完整的教学范式。文本详实，呈现科学性和有效性。研究逻辑清晰，研究成果紧扣核心概念，体现研究价值。如在理论方面增加教育学概念，研究过程中可以加入实验研究法，可以将研究成果进行推广。

唐琴主任指出：研究报告科研流程规范，聚焦真问题，有实践基础，能形成自己的一般路径和基本方法，生长出符合自己的行动表达。在研究结论上，能形成结构性的系统表达有聚焦性。建议进一步研究不同的学习场域下的学科教学活动，做出超越本学科的教学范式，期待课题还能滚动迭代。

江苏省特级教师吴海宁老师指出：报告研究内容新，“学习场域”“数学活动”都具有很高的实践价值。课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强，过程性资料全面详实。课题成果丰富，课题组成员都得到了专业化的成长。课题研究的落脚点重在推广，还可以将公开课案例等成果做成光盘等进行推广。