深化新课程改革   推进高质量发展

吴江区国家课程高质量实施工程联盟校第二次活动

 为进一步深化新课程改革，推进高质量发展，提升教师单元整体教学意识，推动大单元学历案落地。6月14日，吴江区国家课程高质量实施工程联盟校、九年一贯制创新联盟校活动在杨嘉墀实验学校举办。吴江区教育局教研室江山主任、钱建芬副主任，艺术教研员王展鹏，综合实践教研员朱琴与各联盟校骨干教师参与本次活动。本次活动由吴江区教育局教研室钱建芬副主任主持，活动采取线上同步直播供全校教师观看。

  本次活动共分为三个环节：1.课堂教学展示；2.评课；3.专家指导。

PART.1

课堂教学展示

七年级物理综合实践《测量》——房彬

  房彬老师以“测算区实验初中距离杨嘉墀实验学校有多远”这一真实任务引入，引导学生快速投入学习状态，在教学过程中，充分利用学生已有知识经验，通过问题讨论，将单位、测量、单位转换、估计值、误差、减小误差的方法等基础知识和基本技能渗透到整个教学中。

七年级音乐《青春舞曲》——陈洁妤

  蒙古的呼麦、新疆的歌舞、西藏的堆谐……我国各民族音乐文化历史悠久、形式多样，从古至今吸引着无数人前去探索感受。陈老师沿着天山的脉络探寻感受多元且丰富的新疆各民族音乐文化，并通过唱、奏、创、演等形式表现新疆各民族音乐作品。

PART.2

评  课

      房老师和陈老师先分别从学科的角度，围绕如何设计单元学历案和设计过程中的困惑进行分享，介绍了研制单元学历案的心路历程。

评课——物理

  教研员朱琴老师指出：房老师围绕新课程理念实施教学，理念新颖，在教学中体现项目性学习、探究性学习，实践性很强。在教学中学生提出信息，老师处理信息，在共同探究相关信息的过程中，强化学生对知识的理解。

  江村实验学校孙老师指出：大单元学历案教学体现了“先学后教”，在房老师教学中，对于知识点不是以陈述的方式表达，而是融合在“导航测量”的过程中，让学生自己先去做，自己去感悟，课堂教学效果良好。

 杨嘉墀实验学校孙焱校长指出：这节物理课为大单元学历案教学做出了很好的探索，体现了新课标的四个方向——聚焦核心素养、变革育人方式、强化学科实践、推进综合学习。具体体现在四个方面：一是基于物理学科知识和方法提炼单元任务；二是任务设计体现连贯且递进的思维路径；三是通过多次的探究活动引导学生学习和运用物理知识；四是创设真实情境形成现实问题，引导学生通过多次探究优化方法。

评课——音乐

  横扇学校黄老师指出：新疆是多民族的聚居，音乐特点表现各异。在教学过程中能否吸引学生兴趣，能否基于音乐本体与核心素养的融合，是重点问题。建议以新疆本土的民族歌曲和新疆以外的民族歌曲的共性与个性为切入口进行深入研究。

  金家坝学校钟老师指出：陈老师在教学过程中唱歌、演奏、舞蹈各个方面均有涉及，专业功底扎实，教学中引导学生积极参与，课堂氛围热烈。

 教研员王老师指出：在教学过程中要善于发现问题，在大单元学历案教学中要增强指向性，在评价中，基于教学评的一致性，要将评价的重点由知识技能的掌握转向到素养的提升。音乐教师的音乐素养和技能需要不断提高，一节好的音乐课是基于音乐教师的专业素养而成。

 最后，教研室钱建芬副主任对上午的活动进行了总结：大单元学历案作为一种以学生为中心，实现“教学评”一致性的教学模式，对于提高学生的学习效果和综合素养具有重要意义。在未来的教育实践中，应继续探索和完善大单元学历案的实施方式和方法，为学生的全面发展提供更加有力的支持。

PART.3

专家指导

  华东师范大学雷浩教授对两位执教老师的课堂给予充分肯定，认为单元学历案要充分体现以学生为中心的课堂理念，其中挑战性任务是基于单元最为核心的学科知识来设计。同时，在单元目标的设计上不仅要聚焦在学习结果以及知识和技能层面，还可以具象为思维层面，聚焦核心素养。

   下午召开的研讨交流会上，雷浩教授、吴江区教育局教研室主任江山分别对小学语文和小学英语两门学科的单元学历案的设计做了专业细致地点评和指导。

  江山主任指出，学后反思是学历案的重要组成部分，是学生从学科知识上升到学科素养的关键步骤，教师在设计时一定要基于学生自身的学习经历，帮助学生完善知识建构，发现自身问题，提升学生的学习能力

  雷浩教授强调，单元学历案必须指向学科的核心素养，要以真实的情境设计组织进阶性的学习任务，并且需要注意学历案中的设计思路以及内在逻辑。

会上，与会专家认真聆听了杨嘉墀实验学校课程实施方案并提出了宝贵的修改意见。孙焱校长作了《“科学馆里学校”办学模式实施纲要》分享，赢得专家们的一致赞赏与肯定。

 本次活动让教师深切感受到华师大专家对学校课改项目推进的高位引领以及集团、区域领导对教师专业发展的重视与支持，深刻体会到课堂研磨的意义与单元学历案项目研究的价值。同时，深刻认识到课程实施方案的实施应凸显学校发展特色，为学校接下来的发展规划、办学特色及课程建设注入新的元素与活力。